I dag har artikeln i Lärarnas Nyheter som jag skrev om i går tagits upp i DN, SvD, ekot, Rapport osv.
En del tar upp att kanske lärare betygsätter andra saker än ämneskunskaper, kanske uppförande och motivation. Detta finns inte med i betygskriterierna. Wolfgang Dietrich, Skolverket, tar bl.a. upp detta
Pojkar får betydligt lägre slutbetyg än flickor i förhållande till resultatet på de nationella proven enligt Lärarnas tidning.
Pojkar i år nio missgynnas i betygsättningen och får avsevärt sämre slutbetyg än flickor i förhållande till vad de presterar på de nationella proven. Flickorna höjer sitt betyg mer än pojkarna i samtliga ämnen. Det visar statistik från Skolverket som Lärarnas tidning har sammanställt. Så börjar den intressanta artikeln i
BRIS-rapporten 2011 – områden som ökat mest är bl.a myndighetskontakt och skolan
I går den 9 februari presenterades BRIS-rapporten. Det totala antalet kontakter under 2010 var 115 335 stycken, varav drygt 80 000 via chatt, mejl och telefon. Resten har de haft på BRIS forum. Här hittar du själva BRIS-rapporten 2011 (pdf) och här tabellbilagan (pdf).
År 2003 blev området ”Myndighetskontakter” ett
Skolans struktur dödar elevernas motivation!?
Ja, så börjar en artikel i Skolvärlden i går 7/2. Det är Peter Gärdenfors, filosof och professor i kognitionsvetenskap vid Lunds universitet och som uttalar sig. Det är ett provocerande uttalande och är givetvis menat så. Han kom nyligen ut med boken ”Lusten att förstå – om lärande på människans
Syskon, bror eller syster, till någon med diagnos eller funktionsnedsättning
En dag satte sig Drottningen och Prestationsprinsens lillebror, Lillprinsen, i bilen. Drottningen skulle skjutsa Lillprinsen till fäktningen. Hon tyckte om de här stunderna. Det var bara de två. De hann prata lite och inte sällan kom det fram något som Lillprinsen funderade över. Lillprinsen brukade också se ut att må
På DN Debatt: Sverige behöver ingen särskola.
På DN Debatt replikerar Magnus Tideman och Kristina Szönyi med rubriken ”Sverige behöver ingen särskola” på tidigare artikeln om att barn placeras felaktigt i särskola (se även mitt tidigare inlägg om den artikeln).
Det är ju helt rätt som de resonerar. Alla barn och unga, oavsett utvecklingsstörning, funktionsnedsättning, sociala problem,
Mer idrott i skolan! Sitt still ungar!
Våra ungar blir feta, har ingen kondition, dålig koordination, får dålig rygg och hemska matvanor… Mer idrott i skolan, säger många. Det här är föräldrarnas ansvar, säger andra.
Hm, säger Drottningen. Prestationsprinsen har mycket svårt att sitta still. När läxorna ska göras delas den upp i delar. Mellan delarna springer
Specialpedagogisk forskning: Inkludering exkluderar! En skola för alla, tom retorik?
Inkludering exkluderar, skriver Girma Berhanu vid Göteborgs universitet i International journal of specialeducation (Even in Sweden? Excluding the Included: Some Reflections on the Consequences of New Policies on Educational Processes and Outcomes, and Equity in Education) Eller inkludering exkluderar är faktiskt min summering. Själv uttrycker han sig så här:
De
Om funktionsnedsättningar och funktionshinder – ”Mitt barn är inte som andra” i Karlavagnen
Häromkvällen hade Karlavagnen i P4 temat ”Mitt barn är inte som andra”. Hur är det att vara förälder till ett barn med funktionsnedsättning ? Mamma Zoffe var en av alla föräldrar som ringde in. Hade inte koll på att detta skulle sändas. Men hittade det i efterhand genom hennes blogg,
Barn placeras felaktigt i särskolan
Nu har företrädare för Skolinspektionen (GD Ann-Marie Begler), Skolverket (tf GD Helén Ängmo), Socialstyrelsen (GD Lars-Erik Holm) och Specialpedagogiska skolmyndigheten (GD Greger Bååth)) lagt fram en genomgång av 715 utredningar, i 30 kommuner, som legat till grund för barns placering i särskola. Och de är upprörda över att barn placeras