Igår rapporterade radions Eko, Dagens Nyheter Svenska Dagbladet m.fl. att antal anmälningar har ökat (+68%) angående barn som inte får eller förmår gå i skolan. Hemmasittare. Vi talar ändå om ganska få anmälningar, några hundra. Detta rapporterar Skolinspektionen.
Plikt att gå i skolan, betyder också att skolorna måste ge undervisning. Med särskilda
Svara på barns frågor. Ta dem på allvar. En liten historia om behovet av svar. För struktur och förutsägbarhet.
Drottningen satt på bussen. Framför henne satt en klass mellanstadiebarn, de såg ut att kanske gå i åk4. Hennes egen prestationsprins var tillbaka i skolan och det gick bra, efter långa perioder av hemmasittande. Så nu var hon på väg till jobbet! En känsla av välbefinnande som inte alla kan
Pojkar får sämre betyg, diskussionen fortsätter i dag…
I dag har artikeln i Lärarnas Nyheter som jag skrev om i går tagits upp i DN, SvD, ekot, Rapport osv.
En del tar upp att kanske lärare betygsätter andra saker än ämneskunskaper, kanske uppförande och motivation. Detta finns inte med i betygskriterierna. Wolfgang Dietrich, Skolverket, tar bl.a. upp detta
Pojkar får betydligt lägre slutbetyg än flickor i förhållande till resultatet på de nationella proven enligt Lärarnas tidning.
Pojkar i år nio missgynnas i betygsättningen och får avsevärt sämre slutbetyg än flickor i förhållande till vad de presterar på de nationella proven. Flickorna höjer sitt betyg mer än pojkarna i samtliga ämnen. Det visar statistik från Skolverket som Lärarnas tidning har sammanställt. Så börjar den intressanta artikeln i
BRIS-rapporten 2011 – områden som ökat mest är bl.a myndighetskontakt och skolan
I går den 9 februari presenterades BRIS-rapporten. Det totala antalet kontakter under 2010 var 115 335 stycken, varav drygt 80 000 via chatt, mejl och telefon. Resten har de haft på BRIS forum. Här hittar du själva BRIS-rapporten 2011 (pdf) och här tabellbilagan (pdf).
År 2003 blev området ”Myndighetskontakter” ett
Skolans struktur dödar elevernas motivation!?
Ja, så börjar en artikel i Skolvärlden i går 7/2. Det är Peter Gärdenfors, filosof och professor i kognitionsvetenskap vid Lunds universitet och som uttalar sig. Det är ett provocerande uttalande och är givetvis menat så. Han kom nyligen ut med boken ”Lusten att förstå – om lärande på människans
Syskon, bror eller syster, till någon med diagnos eller funktionsnedsättning
En dag satte sig Drottningen och Prestationsprinsens lillebror, Lillprinsen, i bilen. Drottningen skulle skjutsa Lillprinsen till fäktningen. Hon tyckte om de här stunderna. Det var bara de två. De hann prata lite och inte sällan kom det fram något som Lillprinsen funderade över. Lillprinsen brukade också se ut att må
På DN Debatt: Sverige behöver ingen särskola.
På DN Debatt replikerar Magnus Tideman och Kristina Szönyi med rubriken ”Sverige behöver ingen särskola” på tidigare artikeln om att barn placeras felaktigt i särskola (se även mitt tidigare inlägg om den artikeln).
Det är ju helt rätt som de resonerar. Alla barn och unga, oavsett utvecklingsstörning, funktionsnedsättning, sociala problem,
Mer idrott i skolan! Sitt still ungar!
Våra ungar blir feta, har ingen kondition, dålig koordination, får dålig rygg och hemska matvanor… Mer idrott i skolan, säger många. Det här är föräldrarnas ansvar, säger andra.
Hm, säger Drottningen. Prestationsprinsen har mycket svårt att sitta still. När läxorna ska göras delas den upp i delar. Mellan delarna springer
Specialpedagogisk forskning: Inkludering exkluderar! En skola för alla, tom retorik?
Inkludering exkluderar, skriver Girma Berhanu vid Göteborgs universitet i International journal of specialeducation (Even in Sweden? Excluding the Included: Some Reflections on the Consequences of New Policies on Educational Processes and Outcomes, and Equity in Education) Eller inkludering exkluderar är faktiskt min summering. Själv uttrycker han sig så här:
De